Educação na Web/Ferramentas do professor
Ferramentas para construção e monitoramento de atividades.
Plágio
editarSegundo Anderson et al.[Plágio 1] o plágio no ambiente de ensino tem se tornado cada vez mais comum, devido à facilidade com que a informação é encontrada na internet. Por isso, precisa ser levada em conta antes da proposição de atividades e os alunos precisam estar cientes sobre o que será feito a seu respeito, se as atividades serão monitoradas contra plágio e quais punições serão aplicadas[Plágio 1].
Em alguns casos, buscas no Google e no Google Livros com as sentenças entre aspas (busca por correspondências exatas) podem ser o suficiente para verificar a cópia. Também existem vários softwares e ferramentas online que permitem a checagem de textos.
O plágio também pode ser evitado quando a fonte para algum trabalho escolar é pedida, onde a consistência entre o trabalho e as fontes poderão ser facilmente consultadas, além da cópia literal. A ferramenta de pesquisa em browsers também pode ser utilizada (Ctrl + F)
Ferramentas online
editarTinEye (para imagens)
"Algumas das referências da literatura atual, apontadas no estudo de REA reutilizáveis (Okada, 2010), destacam cinco princípios para o desenvolvimento de conteúdo que foram sintetizados na lista abaixo (LittleJohn, 2003):
1. Objetivos de aprendizagem claros e contextualizados: recursos reutilizáveis devem ser projetados com objetivos explícitos de forma a atender às necessidades de aprendizes num determinado contexto, para que depois possam ser generalizados em outros contextos.
2. Conteúdo granular bem descrito: tanto partes pequenas ou grandes seções de conteúdos podem ser recursos pedagógicos eficazes para a reutilização quando são facilmente compreensíveis; ou seja, são simples de entender, pois seus componentes fazem sentido independente do todo.
3. Oportunidades para o discurso significativo: conteúdo reutilizável pode ser mais significativo quando ele foi projetado para ser escalável, sustentável, interativo e amplamente compartilhado.
4. Metadados flexíveis: recursos reutilizáveis podem ser mais úteis quando eles oferecem a oportunidade de (novos) usuários contribuírem para os metadados, por exemplo, com o catálogo da variedade de casos concretos onde o contexto pode ser transposto em torno de recursos pré-existentes, ou novas versões podem ser atualizadas para grupos específicos de usuários.
5. Princípios para a acessibilidade: princípios de acessibilidade podem ser muito úteis para a concepção de recursos que podem ser reutilizados por usuários com diferentes necessidades." [Recursos Educacionais Abertos 1]
Leia mais sobre REA
editarProjeto Brasileiro sobre Recursos educacionais abertos (REA)
Lista de REA do projeto Educação Aberta Lista de REA do projeto Educação Aberta
Material recomendado
editarPrezi- O Prezi é um serviço de criação de apresentações online cheio de recursos para transformar seu projeto em um conteúdo mais bonito e atrativo.
Gente que Educa - Ferramenta que ajuda o professor a montar planos de aulas e permite compartilhar opiniões e ideias entre usuários.
Google Docs- Uma ferramenta muito útil no processo de construção coletiva de um texto e que pode também ser utilizado no processo de ensino e aprendizagem.
Super Professor- Plataforma (paga) que conta com milhares de questões de vestibulares que auxilia o professor na elaboração de provas, simulados e testes online. Permite também a elaboração de estatísticas sobre os vestibulares de todo o país.
Portal do Professor - Espaço para o professor acessar sugestões de planos de aula, baixar mídias de apoio, ter notícias sobre educação e iniciativas do MEC ou até mesmo compartilhar um plano de aula.
Merlot (Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching) - Portal da Universidade Estadual da Califórnia com conteúdo gratuito para uso em sala de aula.
PhET (Interactive Simulations) - Site da Universidade de Colorado com vídeos simulando fenômenos físicos e matemáticos.
Banco Internacional de Objetos Educacionais - Portal do MEC com objetos educacionais de acesso público, em vários formatos e para todos os níveis de ensino.
Artigos
editar1. Miranda, Luísa; Morais, Carlos; Alves, Paulo; Dias, Paulo (2008) -Web 2.0: Google docs no processo de ensino e aprendizagem. In SIIE'08 - X Simposio Internacional de Informática Educativa. Salamanca. p. 499–500. ISBN 978-84-7800-312-9.
Referências
editarPlágio
editar- ↑ 1,0 1,1 Anderson, A. a., Brossard, D., Scheufele, D. a., Xenos, M. a., & Ladwig, P. (2013). Crude Comments and Concern: Online Incivility’s Effect on Risk Perceptions of Emerging Technologies. Journal of Computer-Mediated Communication
REA
editar- ↑ Okada, A., Mikroyannidis, A., Meister, I. & Little, S. (2012). Coaprendizagem através de REA e Redes Sociais. In: Okada, A. (2012). Open Educational Resources and Social Networks: Co-Learning and Professional Development. London: Scholio Educational Research & Publishing. Versão traduzida do capítulo em inglês: Okada, A., Mikroyannidis, A., Meister, I. & Little, S. (2012). Colearning through OER and Social Media In: Okada, A. (2012). Open Educational Resources and Social Networks: Co-Learning and Professional Development. London: Scholio Educational Research & Publishing.