Jogo 2017/Aula 8

I.Tema e Objetivos da Aula

A aula iniciou sem o professor nos apresentar um objetivo, no entanto ao começar as atividades podemos notar que as mesmas faziam uma correlação com o texto que fora apresentado pelos alunos ao final da aula. Texto no qual nos foi apresentado as quatro rubricas dos jogos e um objetivo do professor era que conseguíssemos fazer tal correlação.

II.Materiais e Espaços Utilizados

O espaço utilizado foi a quadra poliesportiva do Colégio Universitas e o único material utilizado foi um pano para vendar os olhos.

III.Método didático

O professor utilizou do texto para aplicar suas atividades, transformando um simples pega-pega, dando a ele várias opções de ser executado. Inicialmente o professor utilizou dessas variações de pega-pega, em seguida começou um jogo que exigia mais concentração e foi alternando os jogos conforme fazia uma correlação com o texto que foi apresentado pelos alunos ao final da aula.

IV.Descrição das Atividades

Primeira Parte

Professor iniciando atividade com um aluno utilizando uma venda.

A primeira atividade era um pega-pega tradicional que tinha como limite jogável as quatro linhas referentes ao jogo de futsal que se encontram na quadra, depois o jogo foi modificado e todos que eram pegos, deviam ajudar um único pegador – que era antes estabelecido – a pegar todos os outros jogadores. Após este momento mais enérgico (Paidia), o professor modificou novamente o jogo não podendo correr, deixando assim todos os jogadores em um maior equilíbrio (Ludus), já que as capacidades físicas não seriam tão mais úteis e que todos tinham os mesmos recursos com mesmo potenciais para serem usados. Após essa atividade, começou um pega-pega onde todos os participantes só poderiam andar sobre as linhas que se encontram na quadra poliesportiva, tais como as laterais e áreas do futsal, linha de três e do garrafão no basquete e também as linhas que delimitam os territórios do vôlei. Após essas atividades, o professor Vinicius delimitou apenas metade da quadra para que ocorresse o pega-pega, deixando assim o jogo mais ativo e mais disputado (Agôn), já que teriam menos espaços para fugir do pegador. Após o pega-pega, deu-se início em um jogo que se baseava nele, mas que diferentemente da versão clássica do pega-pega, quando alguém era pego, ele devia permanecer segurando a mão do pegador ou de quem o pegou, até que todos fossem pegos. Após essa atividade um pouco mais intensa, deu-se início para um jogo que até então não tínhamos feito, que era basicamente uma roda feita pelos alunos e dentro dessa roda devia conter um pegador e uma pessoa para ser a presa, porém o pegador ficava de olhos vendados e necessitava pegar a vítima enquanto todos ficavam em silencio. Enquanto se desenvolvia o jogo e pouco se acertava, o professor solicitou algumas ações dos participantes como ir fechando a roda e começar a fazer ações que despertavam os sentidos do pegador para que ele tentasse pegar mais facilmente a presa, como por exemplo batiam o pé no chão do lado em que a presa se encontrasse, assim o pegador de olhos vendados poderia fazer uso da audição para tentar cumprir com o seu objetivo (Ílinx).

Segunda Parte

Após esse momento, começou novamente um jogo um pouco mais conhecido, que é “mãe da rua” em que a versão original durou pouco tempo antes de ter uma regra adicionada, que pedia para o participante que estivesse no meio da quadra falasse um animal antes de liberar os outros jogadores para tentarem atravessar de lado da quadra, então quem deveria atravessar a quadra, deveria fazer imitando esse animal selecionado, dificultando e acrescentando diversão ao jogo (Mimicry). Após esse jogo, teve outra brincadeira onde a classe foi dividida em dois grupos que se encaravam no meio da quadra e quando o professor Vinicius falasse um número ímpar o time que estava do lado esquerdo deveria correr atrás do time que estava do lado direito e quando o número par era falado a situação se invertia, sendo que o grupo que estava sendo pego deveria correr para dentro da área do futsal para acabar a rodada e não perderem. A atividade continuou com o grau de dificuldade aumentando pelo professor a cada rodada, com os times tendo que decifrar algumas charadas matemáticas do professor para saberem se o que ele falou era ímpar ou par. A última parte da aula prática foi uma brincadeira onde o professor Vinicius fazia um barulho pré-determinado e quem tivesse na brincadeira deveria primeiro formar duplas onde uma pessoa da dupla ficava no colo da outra, tendo o participante sem dupla como o perdedor da rodada, depois a brincadeira continuou nos mesmos moldes, mas quando o barulho era feito, um jogador precisava encontrar outro e se enfiar nos meios das pernas dele.

Professor propondo atividade aos alunos.

V.Discussões e Dúvidas dos alunos

Após a aula prática deu-se teve uma pequena pausa para descanso e em seguida aconteceu a apresentação do grupo sobre o livro “Os jogos e os homens: A máscara e a vertigem” do autor Roger Caillois, onde pudemos relacionar as atividades feitas em aula com a leitura da obra que explicava classificações dos jogos divididos em quatro rubricas: Agôn, Alea, Mimicry e Illinx. Observamos também a relação dessas quatro rubricas com a necessidade de cada brincadeira podendo assim identificar onde se encaixava em cada um dos jogos a Paidia e Ludus. Discutimos os significados das quatro rubricas onde os alunos puderam tentar associar as atividades com elas (como feito acima) levantando uma enorme discussão onde observamos que um jogo nunca é sempre uma delas, mas sim uma mistura. Podemos ver que no jogo como o da roda onde um ficava vendado tentando pegar sua presa que o "pegador" estava em plena Ílinx e Ludus (devida sua concentração e total falta de percepção territorial), já os participantes da roda estavam com um intuito mais de Mimicry e Paidia (devido a euforia da brincadeira dos sem venda).

VI.Temas interdisciplinares

As atividades ministradas têm direta relação com a didática, devido a aprendizagem mútua do professor e alunos e a maneira que o professor introduz os jogos e os modifica, tornando-os mais ou menos difíceis. Também podemos relacionar com a matemática devido as charadas realizadas pelo professor durante uma atividade. Sociologia também faz parte já que o autor relata que os jogos sempre aparecem beirando a organização da sociedade, embora no passado fosse visto como parte das instituições fundamentais.

VII.Conclusões

Concluímos que as atividades realizadas pelo professor tiveram direta influência do texto apresentado pelos alunos, podendo assim realizar a interligação dos jogos da aula com as rubricas citadas no texto que foi discutido ao final da aula. Acreditamos que a única rubrica não identificável nos jogos foi a Alea, já que esse tipo de jogo não leva em consideração as capacidades dos jogadores nem seu poder de concentração. A Alea refere-se aos jogos de azar ou de pouca interferência das capacidades de seus participantes.

Vídeo da aula: https://www.youtube.com/watch?v=LiZ3fxny3aU&feature=youtu.be

VIII.Pesquisas Bibliográficas

Site: http://corpoementenafisica.blogspot.com.br/2011/03/os-jogos-e-os-homens-roger-caillois.html https://jogosdeaprender.wordpress.com/classificacao-dos-jogos-2/ http://www.colegiouniversitas.com.br/

IX.Observações da página do grupo anterior

A página do grupo anterior foi de grande auxílio para o complemento da nossa aula. Ajudou como base e estrutura para a edição montagem dos textos.