Jogo 2018/Aula 2

I.Tema e Objetivos da Aula

A aula teve o tema Brinquedos artesanais e expressividade cultural, baseando-se no texto de Paulo de Salles Oliveira (https://drive.google.com/drive/my-drive).

O objetivo da aula foi explorar o brinquedo, e suas diversidades. Tentando caracteriza-lo através de sua função, sua matéria prima, fabricação, origem, a forma como o utiliza para brincar etc. Também possuiu o objetivo de analisar a percepção dos alunos em relação a complexidade dos brinquedos, percebendo como há diferenças notáveis entre os brinquedos artesanais e os industrializados.

II.Materiais e Espaços Utilizados

A aula ocorreu no Colégio Universidades, localizado na rua Venâncio José Lisboa, 06 - Ponta da Praia, Santos - SP. A princípio, ocupando espaço da quadra esportiva, onde foram utilizados diversos brinquedos de tipos diferentes (artesanais, industrializados, que são usados de forma individual e coletiva). E um segundo momento, foi utilizado o Anfiteatro Saturnino de Brito para posterior discussão a respeito do texto e da prática.

III.Método didático

A didática utilizada foi de um primeiro momento menos formal e conceitual, voltado a prática e otimizando o contato dos alunos com os brinquedos que ali estavam. Após, a parte teórica se deu através da apresentação do grupo, com discussões e comentários a respeito do texto e da parte prática.

IV.Descrição das Atividades

Primeira Parte

Documentação da parte prática da aula: https://www.youtube.com/watch?v=jD31tt_bb5s&feature=youtu.be

De início, ainda no pátio da escola, os alunos foram organizados em 3 filas indianas. Todos se mantiveram de olhos fechados, e foram guiados pelo Professor através das escadas até chegarem a quadra esportiva. Lá, estavam organizados três montes de brinquedos, onde os alunos se sentaram ao redor ainda com os olhos fechados.

Cada monte de brinquedo possui sua característica, assim, o primeiro monte era de brinquedos industrializados, o segundo era de brinquedos artesanais e o terceiro era de brinquedos feitos por materiais recicláveis. Os alunos foram orientados pelo professor, para que manipulassem cada brinquedo sentindo seu peso, sua forma, seu objetivo, seu cheiro, sua textura etc. Desta forma, tentando adivinhar sobre o que se tratava aquele brinquedo, e após algum tempo com as orientações do professor, era pedido para que entregasse o brinquedo para a pessoa do lado direito e fizesse o mesmo procedimento com o brinquedo que recebeu.

Quando todos os alunos já manipularam todos brinquedos do monte, o professor os guiava para o próximo monte e repetia o processo. Assim, todos os alunos passaram por todos os tipos de brinquedo que ali estavam, reparando em todos os detalhes apenas com tocando os objetos. Tudo isso foi realizado com os olhos fechado e em silêncio, e ao final houve discussões e comentários em relação as sensações e lembranças que os alunos tiveram ao tocar nos objetos.

A segunda atividade da parte prática foi um jogo de mímica onde a competição ocorreu entre os 3 grupos de alunos que já estavam montados em volta dos montes de brinquedos. Um representante de cada grupo ficava na frente utilizando uma coroa de papel, onde estava escrito o que precisava ser adivinhado. A diferença, é que as mímicas do restante do grupo só poderiam ser realizadas utilizando os brinquedos que se encontravam no monte em que seu grupo estava. Assim, a cada rodada os grupos foram trocando de monte de brinquedos, permitindo que fosse usado os industriais, os artesanais e os recicláveis por todos. Ao final, houve discussões a respeito de quais tipos de brinquedo facilitavam mais a mímica.

Segunda Parte

A segunda parte da aula ocorreu no anfiteatro, com isso, ocorreu a apresentação do grupo a respeito do texto " Brinquedos artesanais e expressividade cultural " de Paulo de Salles Oliveira. Foi discutido as definições de brinquedos e onde cada brinquedo / jogo se encaixa, de acordo com Caillouis temos: Agon (competição), Alea (Azar), Mimicry (Imitação), e Ilinx (Vertigem), além de ser mais Paedia (agitado) ou Ludus (raciocínio). Também foi levantado as classificações existentes para cada tipo de brinquedo, de acordo com idade, gênero, confecção, concepção, conteúdo, inspiração etc. Além disso, os alunos realizaram comparações e observações do conteúdo do texto com momentos da aula prática, bem como relembrando suas atividades durante a infância.

V.Discussões e Dúvidas dos alunos

Foram levantadas observações sobre as definições de brinquedo, brincadeira e jogo, questionando se o objeto depende da ação ou não.Também foi discutido os motivos das classificações dos brinquedos de acordo com gênero e idade, além de ter sido observado a tendência de brinquedos industrializados, e até que ponto isto reflete na formação das crianças.

VI.Entrevistas com alunos sobre a aula (vídeo ou áudio)

Link para entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=6PrX_zsh6X0&feature=youtu.be

VII.Temas interdisciplinares

A abordagem do conteúdo desta aula levanta questões que vão além da Educação Física, além da atividade física realizada ao brincar. Pode-se relacionar seu conteúdo com: a pedagogia, observando os fatores de desenvolvimento de cada tipo de brinquedo; sociologia, observando os fatores sociais e culturais que influenciam nos tipos de brinquedos de cada público; psicologia, observando os fatores cognitivos que o brinquedos e o convívio social pode fornecer à criança.

VIII.Conclusões

Através das discussões da aula teórica, foi possível compreender onde as atividades práticas se encaixavam de acordo com as definições de jogos de Caillouis, além de ser possível concluir que as definições de brinquedo, brincadeira e jogo são bastante subjetivas. Entretanto, já é conhecida a importância do brinquedo para a formação da criança, auxiliando na percepção de seu corpo com o ambiente, otimizando sua imaginação e cognição, e possuindo a capacidade de servir de intermédio para socialização e auto conhecimento.

XIX.Pesquisas Bibliográficas

Volpato, G. Jogo e brinquedo: reflexões a partir da teoria crítica. Educação e Sociedade Campinas, v.23, n.81, p.217-226, 2002.

Meira, A. M. Benjamim, os brinquedos e a infância contemporânea. Psicologia & Sociedade. v.15, n.2, p.74-87, 2003.

X.Comentários sobre o processo de trabalho do grupo para a Wikiversidade

O processo de trabalho ocorreu de forma simples, uma vez que a plataforma do Wikiversidade não apresenta dificuldades em sua manipulação. Também Contamos com o auxílio do professor com as devidas orientações.

COMENTÁRIOS DO PROFESSOR: sugere-se que sejam inseridas legendas que ajudem a entender a dinâmica do que ocorreu, ou seja, os modos de progressão do jogo que foi feito. Seria interessante ter na legenda as palavras-chave do "imagem e ação". Na conclusão, é importante também inserir a discussão sobre o desempenho de cada grupo no jogo "imagem e ação" frente a cada grupo de brinquedos, como está citado na entrevista com o Eduardo.