Jogo 2018/Aula 3
I.Tema e Objetivos da Aula
editarA aula teve como um foco principal a exploração do lúdico; da imaginação e da relação entre um objeto em sua forma conceitual e a concreta e usual.
II.Materiais e Espaços Utilizados
editarOcorreu o uso da quadra do colégio Universtas; uma caneta esferográfica e um grupo de alunos que foram conduzidos pelo professor a explorar a ideia que ele apresentou.
III.Método didático
editarA didática apresentada não tradicional, conteve elementos de
- Método Expositivo: o professor usou a exposição verbal para explicar de forma sistematizada a brincadeira;
- Método de Trabalho Independente:"Consiste de tarefas, dirigidas e orientadas pelo professor, para que os alunos as resolvam de modo relativamente independente e criador" Deu-nos a chance de criar usualidades novas para a caneta;
- Método de Elaboração Conjunta: Trata-se de uma forma de interação ativa entre o professor e os alunos visando à construção de novos conhecimentos. O professor participa da brincadeira conosco.
IV.Descrição das Atividades
editarPrimeira Parte
editarOs aulos se deslocaram para quadra no qual seria executado a aula pratica de jogos. O professor solicitou para que os mesmos se dirigissem ao centro da quadra e ficassem em roda para a explicação da atividade. Após a mesma, a atividade, que buscava explorar a utilização da imaginação e da relação entre corpo e objeto. foi iniciada sendo exposto o conceito de caneta com que os alunos teriam que dizer, depois de utilizar sua imaginação, para o restante do grupo uma funcionalidade diferente da usual, no entanto as novas utilidades da caneta não poderiam repetir entre os membros da roda.
Segunda Parte
editarA dinâmica anteriormente apresentada seguiu até um ponto onde não havia mais fluidez de pensamento na roda. Nesse momento o objeto concreto foi introduzido, e assim foi iniciado a mesma dinâmica. Já na primeira rodada após a introdução da caneta o número de indivíduos que teve sucesso em apresentar uma ideia foi muito maior. De certa forma, isso representou uma dinâmica maior no jogo , fazendo assim que a imaginação dos participantes aumentassem, ao passo que a cada rodada as ideias iriam se esgotando. https://www.youtube.com/watch?v=Y67YQrKDwec&feature=youtu.be
V.Discussões e Dúvidas dos alunos
editarNão houve grandes duvidas, por ser um a brincadeira intuitiva, contudo a discussão que se surgi no meio da brincadeira é se tal usualidade dada pelo participante pode ser minimamente incorporada pela caneta, sendo afim de se exemplificar, a caneta pode ser um ponteiro mas não cabe ser um cachorro.
VI.Entrevistas com alunos sobre a aula
editarOs entrevistados foram, aluna Giovanna e Luis, ambos de nossa turma.https://www.youtube.com/watch?v=dXOkL640628
VII.Temas interdisciplinares
editarAs atividades ministradas têm direta relação com a didática, pelo método a que se foi introduzida a brincadeira, tem aspectos Histórico culturais, por resgatar uma cultura e história de brincadeiras em grupo, com abrangência na psicologia, pois nos faz imaginar com e sem um objeto, outras usualidades a ele.
VIII.Conclusões
editarPor fim, “Quanto mais atraentes são os brinquedos, no sentido usual, mais se afastam dos instrumentos de brincar” (BEIJAMIN, 1928, pag.247), constatamos que para a brincadeira acontecer, não se precisa de brinquedo, e se ele sim for inserido na brincadeira, não precisa ter função definida, pode ser abstrato, a usualidade somos nós que os determinamos, não podemos deixar de observar também, “A repetição é a essência da brincadeira” (BEIJAMIN, 1928, pag.252) repetir para uma nova chance de criar, a repetição foi recurso utilizado em aula.
XIX.Pesquisas Bibliográficas
editarBENJAMIN, Walter. História cultural do brinquedo.(1928)
NETFLIX, Brinquedos que marcaram época” (2018)
X.Comentários sobre o processo de trabalho do grupo para a Wikiversidade
editarTrabalhos universitários em grupo sempre são corridos, a rotina de estudante de educação física é extenuante, contudo foi tranquilo, com cada participante contribuindo para o desenvolvimento do trabalho.
COMENTÁRIOS DO PROFESSOR: Inserir legenda nos vídeos (a descrição dos nomes dos objetos). Inserir a discussão sobre a "manipulação do objeto" (corpo, matéria) x "manipulação do conceito" (abstração), conforme a discussão em aula.