|
Objetivo
Partindo-se do princípio de que todos os alunos (com ou sem necessidades educativas especiais) tem direito a uma educação de qualidade, é fundamental que os futuros professores estejam preparados para a efetivação da inclusão nas classes regulares, atendendo ao proposto na legislação pertinente contribuindo dessa forma para a melhoria da qualidade de vida dos educandos, bem como reduzindo as desigualdades.
Nesse sentido tanto o educador deve orientar a sua ação didático-pedagógica às necessidades específicas de seus alunos, quanto estar preparado para atuar com serviços de apoio que deverão ser oferecidos nas escolas regulares.
Objetivo Geral:
Sensibilizar o futuro professor quanto a importância do respeito à diversidade, adotando uma atitude inclusiva.
Objetivo(s) Específico(s):
Preparar o aluno para que:
- Conheça a legislação vigente que garante a inclusão como direito do educando;
- Adote uma atitude dentro do paradigma de inclusão, abandonando preconceitos e exclusões;
- Demonstre uma postura didático-metodológica condizente com a diversidade, atendendo também as várias áreas das deficiências, isto é surdez, deficiência mental, física, visual;
- Tenha uma atitude cooperativa com os serviços de apoio oferecidos pela escola.
Temas centrais
- Exclusão, integração, inclusão;
- Legislação e políticas públicas na inclusão
- Paradigmas e inclusão;
- Metodologia e didática da Educação inclusiva.
|
|
Bibliografia
BUENO, José Geraldo Silveira. Educação Especial Brasileira: integração/segregação do aluno Diferente. São Paulo: EDUC,1993.
MANTOAN, Maria Teresa Egler. Pensando e Fazendo Educação de Qualidade. Moderna, 2001.
OLIVEIRA, Maria Teresa Baptista. Estudo da Eficácia do Ensino Oferecido nas Classes Especiais. São Paulo, USP, Tese de Doutorado, 1993.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão Social: o novo paradigma para todos os grupos minoritários. Edit. Moderna, 1997.
RAIÇA, Darcy e Oliveira, Maria Teresa Baptista: A Educação Especial do Deficiente mental. São Paulo, E.P.U. , 2000.
|
