Tecnologias, Educação e Direitos no Jornalismo - TEDJor

Grupo de Estudos Tecnologias, Educação e Direitos no Jornalismo - TEDJor

Faculdade Cásper Líbero

Curso de Jornalismo

Professora responsável: Michelle Prazeres michelleprazeres [arroba] gmail.com

Esta página é um recurso de registro de percurso dos debates do grupo.

Escopo de trabalho
O grupo tem como objetivo apurar o olhar dos/as jornalistas em formação para os campos e temas dos direitos, tecnologias e da educação.

A intenção é pensar nas relações entre tecnologias, educação e direitos em suas interfaces com o jornalismo. A pesquisa busca compreender processos e produtos da contemporaneidade a partir de seus agentes, instituições, valores e contextos, tendo como aportes teóricos-metodológicos as teorias dos campos; da socialização; e da cibercultura em perspectiva relacional. A análise é feita a partir de mapeamentos das interrelações entre os campos da educação, dos direitos e da cibercultura a partir de seus expoentes. Alguns de seus objetos são: a cobertura jornalística da educação; projetos educativos de empresas de mídia; projetos educativos sobre a comunicação como direito; projetos sociais que tem como fundamento a educação e a comunicação como direitos; e escolas que desenvolvem projetos de comunicação.

Funcionamento
O grupo se reúne quinzenalmente, para discutir textos teóricos, produções do grupo ou sínteses sobre temas de interesse / da atualidade que respeitem o escopo de trabalho do grupo.

Cronologia das atividades
12/08 e 14/08: Reuniões de concepção do grupo.

Agenda de encontros

Referências bibliográficas

Registro de percurso

Primeira reunião (12/08 e 14/08)

ESCOPO

• podemos trabalhar com temas que apoiem a construção dos TCCS, mas que são aprendizados "para a vida";
• podemos trabalhar com as relações entre educação e comunicação (complexidade, multidimensionalidade);
• podemos trabalhar com a construção de um olhar "mais generoso" de jornalistas e pesquisadores de comunicação para a educação.

FUNCIONAMENTO

• encontros quinzenais, revezando entre manhã e noite;
• encontros para discutir textos de referência, sínteses temáticas (escolhidas pelo grupo e produzidas pela Michelle, com apoio de vocês);
• encontros para discutir os projetos de cada integrante que queiram expor ao grupo para críticas e sugestões.

REGISTRO DE PERCURSO

• grupo no facebook;
• página na wiki;
• pode ser que tenhamos outra plataforma (avaliar);
• fazemos registros (atas) coletivamente, nos revezando.

PRÓXIMO ENCONTRO

• apresentação introdutória "7 componentes para pensar a relação entre educação e comunicação"
• conceitos de educação (aberta, formal, informal, livre, popular, etc)

Segunda reunião (26/08)

Discussão do texto "Alguns componentes para pensar a relação entre educação e tecnologias", de Michelle Prazeres. Próximo encontro: conceitos em educação.

Terceira reunião (09/09)

Discussão de verbetes sobre educação construídos pelas integrantes. Educação formal, não formal, informal, aberta, socialização e formação.

Quarta reunião (07/10)

Oficina de como construir currículo Lattes.

Quinta reunião (21/10)

Discussão sobre trabalhos de conclusão de curso.

Sexta reunião (28/10)

Discussão sobre exemplos de "tipos educacionais" para composição de um mapa de relações.

Algumas referências bibliográficas

ABRAMO, Perseu. Padrões de manipulação na grande imprensa. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2003.

AÇÃO EDUCATIVA. Indicadores da qualidade na educação. São Paulo: Ação Educativa, 2004.

ALMEIDA, Lígia, LOBATO, Margareth, GHAZIRI, Samir. ANPEd e Intercom: panorama da produção dos pesquisadores em Educação e Comunicação na última década. RESGATE – Revista Interdisciplinar de Cultura, América do Norte, 19, dez. 2011. Disponível em <http://www.cmu.unicamp.br/seer/index.php/resgate/article/view/305/313>. Acesso em: 13/11/2012.

BARBOSA, Alexandre F. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação no Brasil: TIC Educação 2011. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2012.

BARRETO, Raquel Goulart (Coordenadora); LEHER, Elizabeth Menezes Teixeira [...] et al. Educação e Tecnologia (1996-2002). 213 p. tab. – (Série Estado do Conhecimento, ISSN 1676-0565; n. 9) Brasília: Ministério da Educação, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2006.

BELLONI, Maria Luiza. A televisão como ferramenta pedagógica na formação de professores. Educação & Pesquisa , v.29, n.2, São Paulo, jul./dez. 2003. Disponível em < http://www.revistas.usp.br/ep/article/view/27913>. Acesso em 16/04/2013

BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas: magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1996.

BERGER, Peter; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento. Petrópolis: Vozes, 1987

BUENO, Paula Alexandra Reis; COSTA, Rosa Maria Cardoso Dalla e BUENO, Roberto Eduardo. A educomunicação na educação musical e seu impacto na cultura escolar. Educ. Pesqui. [online]. 2013, vol.39, n.2, pp. 493-507. Epub 13-Nov-2012. ISSN 1517-9702. Disponível em <http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022012005000021>. Acesso em 16/04/2013.

BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.

_____. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. São Paulo: Editora Unesp, 2004a.

______. Coisas Ditas. Tradução: Cássia R. da Silveira e Denise Morena Pegorim. São Paulo: Brasiliense, 2004b.

_____. Meditações Pascalianas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.

_____. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 2009.

______. A economia das trocas linguísticas. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.

______. Questões de sociologia. Fim de século – Edições, Sociedade Unipessoal, LDA: Lisboa, 2003.

_______. Estruturas sociais e estruturas mentais. Teoria & Educação no 3. Porto Alegre, 1991, pp. 113-119.

_______. A distinção: crítica social do julgamento. Porto Alegre: Zouk, 2008.

Outras referências

Diretrizes de políticas para a aprendizagem móvel (documento da Unesco): http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002277/227770por.pdf