DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular ILic. Computação

Programa da Disciplina

Nome: Estágio Supervisionado Obrigatório I - Lic. Em Computação	Código: 5501
Departamento: Departamento de Computação	Área: Ciência da Computação
Carga-horária total: 90 horas	Créditos: 6
Carga-horária semanal: 6 horas (teóricas: 2; práticas: 4; EAD*: 0)
Pré-requisitos: Educação Brasileira: legislação, organização e políticas; Metodologia do Ensino da Computação	Co-requisitos: Nenhum

Ementa

Observação com reflexão de atividades pedagógicas desenvolvidas em escola de ensino fundamental, médio ou integrado médio-técnico, na área de Computação. O aluno apresentará um relatório circunstanciado de seu estágio envolvendo a descrição dos fenômenos observados em sala com uma reflexão crítica em torno deles. A experiência reflexiva deve considerar aspectos motivacionais, curriculares e técnicos. Essa reflexão não deve envolver apenas um referencial teórico da bagagem adquirida pelas disciplinas do curso, mas a relação teoria-prática-referencial. Entende-se por referencial o ambiente em que a ação docente foi desenvolvida, no caso a escola em toda a sua complexidade. No relatório o aluno deverá apontar soluções factíveis ou propostas em face da observação desenvolvida.

Prática como componente curricular (30h)

Não possui

Objetivos

• Analisar de forma crítico-reflexivo a relação que a instituição escolar mantém com o macro e micro sistema educacional;
• Analisar a implantação e implementação das propostas dos documentos oficiais;
• Investigar o ambiente escolar por meio da observação-participante;
• Diagnosticar uma situação-problema no ambiente escolar;
• Elaborar um projeto de intervenção que vise promover a aprendizagem de Computação ou de outros conteúdos curriculares com o uso de tecnologias.

Bibliografia básica:

1. AMARAL, S. J. Escolas autônomas e secretarias eficientes. Boletim técnico, Brasília, MEC – FUNDESCOLA, ano 3 nº 20 p.p 3/5, agosto, 1998.

2. Committee for the Workshops on Computational Thinking. Report of a Workshop on the Pedagogical Aspects of Computational Thinking. National Research Council. Washington, DC, 2011. Disponível em https://www.nap.edu/catalog/13170/report-of-a-workshop-on-thepedagogical-aspects-of-computational-thinking

3. Committee for the Workshops on Computational Thinking. Report of a Workshop on the Scope and Nature of Computational Thinking. National Research Council. Washington, DC, 2010. Disponível em https://www.nap.edu/catalog/12840/report-of-a-workshop-on-the-scope-andnature-of-computational-thinking

4. COSTA, C. & SILVA, I. N. Planejamento Participativo: prática da cidadania ou cidadania na prática? RBAE, ano 24, nº 96, julho/setembro 1993.

5. DEMO, P. Educação de Qualidade. Campinas, São Paulo: Papirus, 1994.

6. FAZENDA, Ivani C. Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 1994.

7. HORA, D. L. Gestão Democrática na Escola: artes e ofícios da participação. São Paulo: Papirus, 1994.

8. LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 3.ed. Goiânia: Alternativa, 2001.

9. LIMA, M. S. L. [et al]. A hora da prática: reflexões sobre o estágio supervisionado e a ação docente. 4. ed., Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2004.

10. LOPES, K. M. V.; TELES, M. M. R.; PATRÍCIO, P. C. S. (orgs). Estágio Supervisionado em Computação: Reflexões e Relatos. 1 ed.. Curitiba, Appris, 2016.

11. MOREIRA, A. F. B. Identidades, saberes e práticas. Texto apresentado para professores da Rede Municipal do Recife, Programa de Formação Continuada do 3° e 4° ciclos, julho, Recife, 2006.

12. VEIGA, I. P. A. Projeto Político-Pedagógico da Escola: Uma Construção Possível. Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.

Bibliografia complementar:

1. Anais do Workshop de Educação em Computação do Congresso Brasileiro da Sociedade Brasileira de Computação - WEI-CSBC. Disponíveis em:

<http://www.lbd.dcc.ufmg.br/bdbcomp/servlet/PesquisaEvento?evento=wei>. Acesso em 30/04/2017.

2. Anais do Workshop de Informática na Escola - WIE. Disponíveis em: <http://www.brie. org/pub/index.php/wie>. Acesso em 30/04/2017.

3. BARREIRO, I. M. de F. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de

Professores. São Paulo: AVERCAMP, 2006.

4. HERNANDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. LÜCK, H. Pedagogia interdisciplinar: fundamentos teórico-metodológicos. Petrópolis: Ed. Vozes, 1994.

5. MOREIRA, M.A. Aprendizagem significativa. Brasília: Ed. UnB, 1999.

6. PICONEZ, S. C. B. (Coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. 5. ed. Campinas Papirus, 2000. (Coleção magistério: formação e trabalho pedagógico).

7. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção docência em formação. Série saberes pedagógicos).

8. SILVA, M. A. Administração dos Conflitos Sociais: as reformas administrativas e educacionais como resposta às questões emergentes da prática social (o caso de Minas Gerais). Tese de

9. Doutorado, Unicamp: Campinas, 1997.

10. The Computer Science Teachers Association Task Force. K-12 Computer Science Standards, ACM, 2011. Disponível em: https://csta.acm.org/Curriculum/sub/CurrFiles/CSTA_K-12_CSS.pdf (Resumo em português disponível em: Resumo de Objetivos de Aprendizagem de Computação no Ensino Fundamental (Currículo de Referência CSTA/ACM K-12) http://www.computacaonaescola.ufsc.br/wp-content/uploads/2013/09/CurriculoACMIEEEresumido-PORT_v10.pdf )

11. VALENTE, J. A. (orgs). O computador na sociedade do conhecimento.Campinas, SP: SP: UNICAMP/NIED, 1999.