DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia I
Programa da Disciplina
editarNome: | Psicologia I |
Código: | 05317 |
Departamento: | Departamento de Computação (DC) |
Área: | Educação | Psicologia |
Carga-horária total: | 60 horas |
Carga-horária semanal: | 4 horas (teóricas: 4; práticas: 0; EAD*: 0) |
Carga-horária Prática | 0 |
Carga-horária Teórica | 60 horas |
Créditos: | 4 |
Pré-requisito: | Nenhum |
Ementa:
editarConceituação da Psicologia, seus processos psicológicos básicos e suas implicações educacionais. Aspectos do desenvolvimento humano, com ênfase na adolescência e suas implicações educacionais.
Prática como componente curricular (0h)
editarObjetivos:
editar- Conhecer e refletir sobre a história da Psicologia e os processos psicológicos (cognitivos e afetivos) subjacentes ao comportamento humano; Compreender os principais aspectos do desenvolvimento humano (cognitivo, físico e sócio-emocional) com ênfase na adolescência, ressaltando as suas implicações educacionais.
- Apresentar a psicologia como ciência: principais escolas e modelos teóricos.
- Situar a psicologia da educação e a psicologia do desenvolvimento no cenário da psicologia desde suas origens aos dias atuais
- Identificar os fatores que influenciam o desenvolvimento humano e suas repercussões no contexto escolar.
- Analisar os aspectos cognitivo, físico e sócio-emocional do desenvolvimento humano, com ênfase na adolescência.
- Conhecer as principais teorias em Psicologia que estudam o desenvolvimento humano.
- Refletir sobre os problemas típicos da adolescência e sua repercussão na formação escolar.
- Refletir sobre a escolha profissional na vida do adolescente.
- Abordar a vida adulta e a “terceira idade” sob a ótica da psicologia.
Conteúdo Programático
editar- OBS: O Detalhamento do conteúdo programático foi baseado nas aulas ministradas pela Professora Flávia Mendes de Andrade Peres no 2º Semestre de 2019.Eixo 1: Caracterização da Psicologia como ciência 1.1 Conhecimento científico, filosófico, religioso, do senso comum, artístico e mágico; 1.2 Dilemas das ciências da natureza e das ciências humanas; 1.3 Psicologia e cientificidade; 1.4 Correntes de pensamento, objeto(s) de estudo e escolas da Psicologia na contemporaneidade; 1.5 Psicologia e Educação: perspectivas multi, inter e transdisciplinares. Eixo 2: Processos psicológicos básicos e suas implicações educacionais 2.1 Sensação, Percepção, Atenção e Memória: implicações sobre o desenvolvimento e a aprendizagem; 2.2 Inteligências, desenvolvimento e aprendizagem: fundamentos psicométricos, cognitivistas, das inteligências múltiplas e da inteligência emocional; 2.3 Motivação e Emoção: a afetividade nas relações pedagógicas de ensino-aprendizagem. Eixo 3: Psicologia do Desenvolvimento humano e suas implicações educacionais 3.1 Conceitos e definições básicos da Psicologia do Desenvolvimento humano: objeto de estudo, o ciclo da vida, domínios do desenvolvimento, influências da hereditariedade, do laço social e da maturação orgânica e cognitiva; 3.2 Teorias do desenvolvimento: Freud e Erikson; 3.3 Reflexões sobre a adolescência: a puberdade, as relações sócio-afetivas (família, escola e grupos) e a passagem adolescente;
- Temas específicos: sexualidade, maternidade/paternidade, violências, escolha profissional, sofrimentos e felicidades, adoecimentos e moralidade. 3.4 A vida adulta: de jovem adulto à idoso;
- Temas específicos: sexualidade, maternidade/paternidade, convivência social, vida profissional, moralidade, adoecimentos, sofrimentos e felicidades, envelhecimento e aposentadoria. 3.5 Implicações e dilemas educacionais: conflitos, intimidações, agressividade e violência na escola; Educação para Jovens e Adultos (EJA);
- Educação técnica e educação acadêmica; a formação e a vida universitárias; dificuldades das relações institucionais escolares e universitárias (estudantes, famílias e instituição)
Turmas
editarBibliografia
editarBibliografia básica
editar- BOCK, A. M.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L.; Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1993.
- COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia evolutiva. v. 1. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
- COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia evolutiva. v. 2. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
- CORSO, D. L.; CORSO, M. Adolescência em cartaz: filmes e psicanálise para entende-la. Porto Alegre: Artmed, 2018.
- CUNHA, M. V. A psicologia na educação: dos paradigmas científicos às finalidades educacionais. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 24, n. 2, 1998. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551998000200004 Acesso em: 04 mar. 2019.
- DAVIDOFF, L. L. Introdução à Psicologia. 3. ed. São Paulo: Pearson Markron Books, 2001.
- FIGUEIREDO, L. C. M. Revisitando as Psicologias: da Epistemologia à Ética das Práticas e Discursos Psicológicos. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1996.
- PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
- TURATO, E. R. Tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitativa: construção teórico-epistemológica, discussão comparada e aplicação nas áreas da saúde e humanas. 6. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2013.
Bibliografia complementar
editar- ALBERTI, S. O adolescente e o outro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
- BARROS, C. S. G. Pontos em Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Ática, 1997.
- BARROS, M. M. L. Trajetórias de jovens adultos: ciclo de vida e mobilidade social. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, v. 34, p. 71-92, jul-dez. 2010.
- BECKER, D. O que é adolescência. São Paulo: Brasiliense, 1987.
- BEE, H. O ciclo vital. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
- CALLIGARIS, C. A adolescência. São Paulo: Publifolha, 2000.
- CURI, N. M. Atenção, memória e dificuldade de aprendizagem. 2002. Tese de doutorado, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, 2002.
- DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. Psicologia na Educação. São Paulo: Cortez, 1990.
- FEIST, J.; FEIST, G. J.; ROBERTS, T. Teorias da Personalidade. 8. ed. Porto Alegre: AMGH, 2015.
- MATLIN, M. W. Psicologia Cognitiva. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
- OLIVEIRA, I. D. (org.). Construindo Caminhos, experiências e técnicas em orientação profissional. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2000.
- OSÓRIO, L. C. Adolescente hoje. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
- OUTEIRAL, J. O. Adolescer: estudos sobre adolescência. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1994.
- OZELLA, S. (org.). Adolescência construída: a visão da psicologia sócio-histórica. São Paulo: Cortez, 2003.
- PAIS, J. M. A juventude como Fase de Vida: dos ritos de passagem aos ritos de impasse. Saúde e Sociedade, São Paulo, v. 18, n. 3, p. 371-381, 2009.
- PEREGRINO, M. Juventude, Trabalho e Escola: elementos para análise de uma posição social fecunda. Caderno CEDES, Campinas, v. 31, n. 84, p. 275-291, mai-ago. 201