Educação para as Relações Étnico-raciais
DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educação para as Relações Étnico-raciais
editar< DC-UFRPE | Licenciatura Plena em Computação
Programa da Disciplina
editarNome: Educação das Relações Étnico-raciais | Código: 05145 |
Departamento: DLCH | Área: Departamento de Educação |
Carga-horária total: 60 horas | Créditos: 4 |
Carga-horária semanal: 4 horas | Período: 7º |
Ementa:
editarFormação das identidades brasileiras: elementos históricos. Relações sociais e etnicorraciais. África e Brasil, semelhanças e diferenças em suas formações. Interações Brasil-África na contemporaneidade. Preconceito, estereótipo, etnia, interculturalidade. A Educação indígena no Brasil, historicidade e perspectivas teórico-metodológicas. Ensino e aprendizagem na perspectiva da pluralidade cultural. Pluralidade étnica do Nordeste e de Pernambuco: especificidades e situação sócio-educacional. Multiculturalismo e Transculturalismo crítico.
Objetivos:
editar- Propiciar à(ao) estudante o estudo crítico da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena na formação social do Brasil.
- Abordar dimensões sociais e culturais da formação das identidades étnicas e raciais no Brasil.
- Discutir modelos pedagógicos de implementação da Lei nº 10.639.
- Avaliar criticamente a relação entre Educação e Relações Étnico-Raciais no Brasil, tendo como referência os processos históricos e socioculturais que fomentam os principais “mitos da desigualdade”: a identidade nacional, a mestiçagem, a democracia racial e a meritocracia, os quais precisam ser desconstruídos em prol de uma Educação efetivamente democrática, antirracista e inclusiva, que valorize positivamente as identidades plurais.
- Contribuir para a reflexão crítica acerca da diversidade cultural e epistemológica brasileira, visando a democratização do ensino e da sociedade.
- Criar condições pedagógicas necessárias à apreensão dos conhecimentos relativos às Matrizes Culturais Afro-Brasileiras e Indígenas com o objetivo de construir estratégias educativas de implementação da Lei 10.639/03 e da Lei 11.645/08 que alteraram a LDB, além da Lei 12.711/12 para o estabelecimento de cotas para entrada no Ensino Superior.
- Desenvolver espaço de diálogos entre saberes, essenciais à implementação das Diretrizes Curriculares para a Educação das relações Étnico-Raciais no ensino fundamental, médio e superior
Conteúdo Programático:
editar1. IDENTIDADE NACIONAL E RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS
1.1. Colonialismo e Educação
1.2. A Construção da Identidade Nacional e a problemática étnico-racial brasileira
1.3. A Construção do Mito da Democracia Racial – uma Pedagogia do Silêncio
1.4. O Racismo e a Educação nos espaços institucionais e formativos brasileiros
2. MOVIMENTOS SOCIAIS NEGROS E INDÍGENAS E A EDUCAÇÃO
2.1. Iniciativas, Lutas e Experiências Educativas dos Movimentos Sociais Negros
2.2. A experiência do Teatro Experimental do Negro e o Teatro Popular Brasileiro
2.3. Movimentos Sociais negros e indígenas nos anos 70 e 80 e a problemática educacional
2.4. Dialogando com as experiências contemporâneas dos movimentos sociais negros e indígenas pernambucanos.
3. A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS NA CONTEMPORANEIDADE
3.1. A Lei 10.639/03 e as Diretrizes Curriculares para Educação das Relações Étnico-raciais.
3.2. Educação e Africanidades no Brasil
3.3. As Políticas de Ações Afirmativas
3.4. Políticas Educacionais de Ações Afirmativas e a desconstrução da Pedagogia do Silêncio e da insensibilidade.
3.5. Interculturalidade, Multiculturalismo e Transculturalismo.
3.6. Perspectivas teórico-metodológicas pós-coloniais e educação
Métodos didáticos de ensino
editar(x) Aula Expositiva
(x) Seminário
(x) Leitura Dirigida
(x) Trabalho de Campo
(x) Utilização do AVA-UFRPE
Critérios de avaliação
editarA avaliação da disciplina consistirá em: a) Realização de atividades individuais (elaboração de resumos dos textos indicados) e coletivas (apresentação de seminários) dos temas trabalhados no curso; b) Trabalhos de campo e pesquisa; c) Presença e participação nas aulas; d) Eventualmente, atividades no AVA-UFRPE. Todas as atividades e trabalhos contarão com a contínua orientação do professor, e serão devidamente debatidos e acordados com os/as alunos/as.
Bibliografia
editarBásica
editarCASHMORE, Ellis. Dicionário de relações étnicas e raciais. São Paulo: Selo Negro, 2000.
CAVALLEIRO, Eliane dos Santos (Org.). Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossa educação. São Paulo: Selo Negro, 2001.
GOMES, Nilma Lino Gomes, SILVA, Petronilha Gonçalves. Experiências étnico-culturais para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
HALL, Stuart. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
HENRIQUES, Ricardo (Org.). Educação anti-racista. Brasília: SECAD/MEC, p. 39-62, 2005.
JACCOUD, Luciana (Org.). A construção de uma política de promoção da igualdade racial: uma análise dos últimos 20 anos. Brasília: Ipea, 2009.
LUCIANO-BANIWA, Gersem dos Santos. O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília: MEC/SECAD, 2006.
MOURA, Clovis. História do negro Brasileiro. São Paulo: Ática, 1989.
MUNANGA, Kabengele. Superando o racismo na escola. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação continuada, 2005.
NASCIMENTO, Abdias do. O genocídio de negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves; SILVÉRIO, Valter Roberto. Educação e ações afirmativas: entre a injustiça simbólica e a injustiça econômica. Brasília: INEP, 2003.
Complementar
editarCANDAU, Vera. (Org.). Educação intercultural e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: Sette Letras, 2006.
CAVALLEIRO, Eliane dos Santos. O processo de socialização na educação infantil: a construção do silêncio e da submissão. Revista Bras. de Cresc. e Des. Hum., São Paulo, v. 9, n. 2, p. 39-49, 1999. COSTA, Sérgio. A mestiçagem e seus contrários. Tempo Social, São Paulo, 13 (1), p. 143-158, 2001.
CUNHA, Manuela Carneiro da. Índios no Brasil. Rio de Janeiro: Claro Enigma, 2013.
DOMINGUES, Petrônio. Movimento negro brasileiro: alguns apontamentos históricos. Tempo, Niterói, v. 12, n. 23, p. 100-122, 2007.
FERNANDES, Florestan. A integração do negro na sociedade de classes. Vol. 1: O legado da “raça branca”. São Paulo: Globo, 2008a.
GOMES, Nilma Lino; JESUS, Rodrigo Ednilson de. As práticas pedagógicas de trabalho com relações étnicoraciais na escola na perspectiva de Lei 10.639/2003. Educar em Revista, Curitiba, n. 47, p. 19-33, 2013.
GONÇALVES, Luís Alberto; SILVA, Petronilha Gonçalves. Movimento negro e educação. Revista Brasileira de Educação, n. 15, p. 134-158, 2000.
GUIMARÃES, Antonio Sérgio. Classes, raças e democracia. São Paulo: Editora 34, 2012.
LOPES DA SILVA, A. & GRUPIONI, L. D. B. A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1o e 2o graus. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995.
MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999.
RIBEIRO, Matilde. Políticas de promoção da igualdade racial no Brasil (1986-2010). Rio de Janeiro: Garamound, 2014.
SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetáculo das raças. São Paulo: Cia. das Letras, 1993.
Conteúdo auxiliar
editar- Mito da democracia racial <<O Mito da Democracia Racial>> no Youtube.
- Relações Étnico-Raciais - Prof°. Dr. Kabengele Munanga Youtube
Documentos Complementares: