Sociologia da Educação na Pandemia Covid-19
Reorganização do programa da Disciplina Sociologia da Educação para oferta como Atividade Domiciliar Especial (ADE) durante o período da Pandemia Covid-19.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO - ESCOLA DE FILOSOFIA,LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS
DISCIPLINA: (uc) Sociologia da Educação – 1º sem. 2020
Carga horária total: 60 horas
Responsável: Prof. Dr. Henrique Zoqui Martins Parra
Contato: henrique [arrob@] pimentalab.net
Objetivos
editarObjetivos Gerais:
- Introduzir os estudantes na discussão teórica da Sociologia da Educação a partir de temas importantes para as Ciências Sociais e de questões do campo da Educação e do ambiente escolar contemporâneo.
Específicos:
- Investigar e compreender diferentes abordagens teóricas, numa perspectiva histórica, sobre o fenômeno educativo
- Investigar e compreender os modos de composição entre fatores de ordem econômica, politica, cultural, gênero e raça nas configurações das instituições, práticas e dispositivos educativos.
Ementa
editarA disciplina de Sociologia da Educação pretende apresentar, de modo articulado, temas, discussões e práticas educacionais a partir do referencial teórico das Ciências Sociais. Para isso, serão trabalhadas as seguintes questões: Educação, poder e integração social; Educação e reprodução das desigualdades sociais; Educação e indivíduo; Educação e geração; Educação e autoridade; Sociologia da juventude; Educação, cultura e diferenças; Sociologia da escola e da escolarização; O trabalho docente; Educação, sociedade e tecnologia; Dilemas da educação contemporânea.
Metodologia de ensino
editarAtividades Síncronas:
- Aulas; tutoria coletiva; realizaçao de atividade didaticas.
- As atividades sincronas serao realizadas nos dias e horarios da aula.
- As atividade sincronas serao gravadas e ficarao disponiveis aos estudantes mediante
acesso a um drive virtual.
Atividades Assíncronas:
- Comunicaçao entre professor e estudante sera realizada atraves de e-group (emails).
- Sistema de mensageria direta podera ser utilizada pelos estudantes.
- Leitura de textos; realizaçao de atividades individuais e coletivas de produçao textual e multimidia (audio, video, fotografia) para posterior disponibilizaçao online.
- Documentaçao colaborativa da disciplina na plataforma Wikiversity na pagina:
https://pt.wikiversity.org/wiki/Sociologia_da_Educa%C3%A7%C3%A3o_na_Pandemia_Covid-19
Avaliação
editarConceito final da unidade curricular: “cumprido/não cumprido”.
Como forma de avaliação temos duas opções e cada estudante poderá optar por um caminho: coletânea de suas produções publicadas no site durante o semestre; ou elaboração de um ensaio único ao final do semestre. Na produção individual o estudante devera discorrer sobre a experiência formativa (percurso teorico e pratico na disciplina) e sua relaçao com sua experiencia de educaçao ADE no contexto da Pandemia Covid-19. Todas as produçoes serao publicadas no site da disciplina.
Como participar?
editarO curso é uma disciplina regular da graduação oferecida pelo Departamento de Ciências Sociais da EFLCH/Unifesp. Os estudantes matriculados deverão se registrar nos ambientes digitais específicos da disciplina, conforme orientações abaixo.
Oferecido excepcionalmente na modalidade ADE durante a pandemia covid-19, o curso está aberto à participação de pessoas interessadas externas à universidade. Para isso basta seguir o cronograma através desta pagina (onde divulgaremos os links dos encontros) e se cadastrar no Canal público do Telegram para receber informações atualizadas sobre as atividades e leituras: https://t.me/socioeduca2020
Questões frequentes
editar(na medida em que novas questões forem aparecendo, vamos alimentando a lista aqui)
1. Posso assistir as aulas num turno diferente daquele em que estou matriculadx? R: Sim.
2. Como será a avaliação?
R: Há duas possibilidades não excludentes. O primeiro caminho, mais óbvio e direto, é produzir ao final do curso um ensaio individual onde o estudante deverá discorrer sobre a experiência formativa (percurso teorico e pratico na disciplina) e sua relação com sua experiencia nos cursos em ADE no contexto da Pandemia Covid-19. Sugiro que os textos escritos tenham no máximo cerca de 10mil caracteres com espaço. O ensaio pode dialogar com xs autorxs do curso. Não há limite máximo ou minimo de qual literatura deverá ser utilizada. Os textos deverão ser enviados digitalmente até o dia 14 de outubro. Combinamos em nosso primeiro encontro que os textos poderão ser eventualmente publicados no site da disciplina. Então, é bom pensar o seu texto como um trabalho que será lido por outras pessoas. O segundo caminho, que não exclui a possibilidade de realização do primeiro, seria a realização de pequenas produções (em diferentes linguagens) que poderiam circular entre nós e serem publicadas no site da disciplina. Neste caso, imagino que essas produções poderiam ser na forma de micro-videos (de até 1 minuto), ensaios fotográficos, músicas, poemas. Podemos ter produções para cada sessão temática. O curso tem 5 grandes blocos. Os ensaios produzidos podem ser publicados como comentários ao post que escrevo para a cada sessão. Por exemplo, para a primeira sessão temática escrevi este texto: https://www.tramadora.net/2020/08/11/investigacoes-sobre-a-experiencia-escolar/ Essas produções poderiam ser postadas diretamente como um comentário neste post. Neste segundo caminho, a avaliação final ocorre pela somatória das produções realizadas.
Ambiente e tecnologias digitais
editarEstudantes matriculadxs deverão se cadastrar nesses ambientes. Veja no final da pagina mais detalhes sobre nossas escolhas tecnológicas e sobre alternativas de softwares.
- Lista de email: para se cadastrar na lista basta enviar um email para:
sociologiadaeducacao-subscribe@lists.riseup.net
- Mensageria: Telegram - estudantes devem se cadastrar no grupo de acesso restrito.
- Canal aberto a todxs interessadxs: https://t.me/socioeduca2020
- Videoconferencias: software Jitsi. Para acessar no computador não eh necessário instalar nenhum software. Basta abrir o link no navegador (recomendamos Firefox ou Chrome). Para acessar as sala de videoconferencia atraves do smartphone eh necessario instalar o APP: https://jitsi.org/#download
- Drive para compartilhamento de arquivos (restrito aos estudantes): https://owncloud.labjor.unicamp.br
- Etherpad para escrita coletiva: https://etherpad.wikipedia.org
Conteudo Programatico
editar- 1.Educação e escola: socialização, formação e aprendizagem; Socializaçao; Formaçao; Aprendizagem; Critica e Emancipaçao; Educaçao e Democracia
- 2.Reproduçao, Mudança, Desigualdades e Diferenças: Reproduçao social X Mudança; Acesso e permanencia; Escola, igualdade e desigualdades
- 3.Educaçao, Trabalho, Economia: Escola e Empresa; Neoliberalismo; Trabalho docente, condiçoes de trabalho, formaçao docente; Profissionalizaçao e precarizaçao; Estudantes, modos de subjetivaçao, aprendizagem
- 4.Educaçao, tecnologias cognitivas, espaços: Sala, corpo, presença; Escola, local, territorio; Tecnologias de Comunicaçao Digitais; Regimes de sensibilidade
- 5.Universidade, Conhecimento, Curriculo: Universidade e Pandemia; Curriculo e conhecimento; perspectivas decoloniais e anti-coloniais, anti-racistas, anti-patriarcais; Universidade e Sociedade: ciencia aberta, ciencias implicadas, extensao universitaria.
Funcionamento do curso
editarEncontro sincronicos: a idéia é que possamos experimentar e inventar “estados de presença”. O que pode ser um encontro numa sala virtual? O que pode ser uma aula? Quais os modos de presença que desejamos praticar? No ambiente digital estamos sujeitos a um outro regime de sensibilidade (percepção-sensação); a outros ritmos; a uma outra política da atenção. O meio importa!
Dividi as atividades sincronicas em dois momentos distintos que serão alternados a cada semana. Teremos mini-blocos temáticos de 15 dias.
Numa semana faremos um encontro na forma de um grupo de estudos e orientação, conversaremos sobre os textos, elaboraremos perguntas, discutiremos, e vamos pensar sobre os projetos da disciplina. Essa atividade está mais voltada para o trabalho interno.
Noutra semana faremos uma espécie de “aulão”. Haverá um momento expositivo inicial (penso em realizar uma fala de aproximadamente 20-30 minutos), poderemos ter diferentes convidadas/os para essa conversa e também público espontâneo. Em seguida, abriremos para interação entre todxs. Tempo máximo de duas horas para toda a atividade. Minha expectativa é que neste encontro possamos partir do pensamento dxs autorxs dos textos, para dialogar com os materiais que serão coletados e produzidos pelxs estudantes, e também com as experiências que serão narradas entre nós.
Atividades assincrônicas e produçao dxs estudantes: alem da leitura dos textos esperamos que os estudantes possam produzir (individualmente ou coletivamente) um exercício de pesquisa sobre temas/problemas relacionados à disciplina. Vamos coletar e organizar links para pesquisas, relatorios, reportagens, dados; e vamos criar ensaios em diferentes linguagens. Além da página na wikiversity (onde vou documentar o percurso da disciplina), vou utilizar um site em wordpress para hospedar os demais produções da disciplina. A cada quinzena os estudante serão convidados a produzir algo e publicar na forma de um comentário no site: um pequeno texto, audios, fotos, poesias, microvideos relativos ao tema da quinzena.
Organizaçao coletiva: outro elemento importante para que o curso possa melhor fluir é a enfase nos processos coletivos. Como podemos misturar a constituição de grupos de pesquisa entre os estudantes, com as formas dos grupos de afinidade e grupos de apoio-mútuo? Um curso à distância é cheio de armadilhas (assim como um curso presencial). Frequentemente, nos ambientes digitais, graças à tecnicidade do meio (sua tecnoestética e tecnopolítica), há uma maior disposição para a individualização dos processos de aprendizagem. Teremos que praticar uma atenção e escuta ativa aos processos que vamos desencadear para que consigamos promover outros desenhos e disposições para o fortalecimento coletivo. Como transformar a tela em uma interface mais conjuntiva do que conectiva? “Como redesenhar a pesquisa, o ensino universitário para uma lógica da conjunção? Que arranjos acadêmicos, investigativos, pedagógicos e de convívio poderiam ativar uma fratura que permita “pular os muros” da lógica proprietária do conhecimento, mas cair longe deles? Como manter, por algo despertado na quarentena, nossa capacidade de decifrar os signos segundo o desejo, liberando espaço para a vibração do desejo-pesquisa, desejo-educação, desejo-arte, desejo-luta?”
Cronograma
editar05/08 - Aula - Retomada
editarAula encontro síncrono pelo Jitsi (2hs): link da sala de videoconf será enviado aos estudantes matriculados.
Atividade: reorganização da disciplina; formação dos grupos de trabalho; apresentação da metodologia do curso.
Escrevi dois pequenos posts onde apresento a proposta do curso:
Video apresentado no encontro virtual: artista Ana Pi: https://ims.com.br/convida/ana-pi/
Tema I: Educação e os sentidos da escola
editar12/08 - Seminario-Orientaçao-Trabalho
editarTutoria encontro sincrono pelo Jitsi (1hs)
Leitura de texto (2hs)
Comunicaçao, pesquisa e criaçao (1hs)
Bibliografia
Basica:
- Masschelein, Jan & Maartesn Simons. Em defesa da escola: uma questao publica. Belo Horizonte: Autentica, 2013. Cap.2. O que e´ o escolar?. (edição impressa pp.25-65; edição digital: 14-41)
Complementar:
- DURKHEIM, Émile. “Cap. 1 – A educação, sua natureza e função”. Educação e sociologia. São Paulo: Melhoramentos; Rio de Janeiro: Fundação Material Escolar, 1978. https://ensinosociologia.milharal.org/files/2020/03/Durkheim-Educacao-cap1.pdf
- DUBET, François & MARTUCCELLI, Danilo. “A socialização e a formação escolar”. Lua Nova, no 40/41, 1997, p. 241-328. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/ln/n40-41/a11n4041.pdf>. Acesso em: 06/11/2017.
- NOGUERA-RAMIREZ, Carlos Ernesto. Pedagogia e governamentalidade ou da Modernidade como uma Sociedade Educativa. Belo Horizonte: Autentica, 2011. (pp.13-21; 131-181; 231-249).
19/08 - Aula - Educação e escola: socialização, formação e aprendizagem
editarAula encontro síncrono pelo Jitsi (2hs)
Leitura de texto (2hs)
Bibliografia:
Basica
Masschelein, Jan & Maarten Simons. Em defesa da escola: uma questao publica. Belo Horizonte: Autentica, 2013. Cap.2. O que e´ o escolar?. pp.66-104.
Complementar
- BALL, Stephen. Aprendizagem ao longo da vida, subjetividade e a sociedade totalmente pedagogizada. Educação (Porto Alegre, impresso), v. 36, n. 2, p. 144-155, maio/ago. 2013. http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/12886/0
- DUBET, François. “A Formação dos Indivíduos: A Desinstitucionalização”. Revista Contemporaneidade e Educação, ano 3, v.3, pp. 27-33, 1998.
- ADORNO, Theodor. Educaçao e Emancipaçao. Rio de Janeiro: Paz & Terra. 2012 [1971]: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4179825/mod_resource/content/1/EDUCA%C3%87%C3%83O%20E%20EMANCIPA%C3%87%C3%83O.pdf
Tema II - Reprodução e Mudança Social e Educacional
editar26/08 - Seminario-Orientaçao-Trabalho
editarTutoria encontro sincrono pelo Jitsi (1hs)
Leitura de texto (2hs)
Comunicaçao, pesquisa e criaçao (1hs)
Basica:
- BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 2008. (capitulo disponivel no drive da disciplina)
Complementar
- ALMEIDA, WILSON MESQUITA DE. Os Herdeiros e os bolsistas do ProUni na cidade de São Paulo. Educação e sociedade, v. 36, p. 85-100, 2015. https://www.scielo.br/pdf/es/v36n130/0101-7330-es-36-130-00085.pdf
- DUBET, F.; DURU-BELLAT, M. VÉRÉTOUT, A. As desigualdades escolares antes e depois da escola: organização escolar e influência dos diplomas. Sociologias, Porto Alegre, ano 14, no 29, jan./abr. 2012, p. 22-70. http://www.scielo.br/pdf/soc/v14n29/a03v1429.pdf
Video: NOTA DE CORTE (2011): https://www.youtube.com/watch?v=5bjienBw8BU
02/09 - Aula - Reprodução e mudança: dinâmicas socioculturais e instituições educativas
editarAula encontro síncrono pelo Jitsi (2hs)
Leitura de texto (2hs)
Bibliografia:
Basica
- HOOKS, Bell. Ensinando a Transgredir. Capítulo: "A teoria como prática libertadora" e "Confrontaçao da classe social na sala de aula" pp.235-251. São Paulo: Martins Fontes, 2013. Disponível em: https://pedropeixotoferreira.files.wordpress.com/2017/10/hooks_2013_ensinando-a-transgredir_book.pdf
Complementar
- ALMEIDA, W. M.. Estudantes com desvantagens econômicas e educacionais e fruição da universidade. Cadernos CRH, v. 20, p. 35-46, 2007. https://www.scielo.br/pdf/ccrh/v20n49/v20n49a04.pdf
- LEAL, Abigail Campos. Me curo y me armo estudando: a dimensao terapeutica y belica do saber prete e trans: https://n-1edicoes.org/052
- LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares. As razões do improvável. São Paulo: Ed. Atica, 2004. Capítulos: 1. O ponto de vista do conhecimento (pp.17-46).
- JARDIM, F. A. A., & ALMEIDA, W. M. de. (1). Expansão recente do Ensino Superior brasileiro: (novos) elos entre educação, juventudes, trabalho?. Linhas Críticas, 22(47), 63-85. https://doi.org/10.26512/lc.v22i47.4776
Tema III: Educação, Trabalho Docente e Capitalismo
editar09/09 - Seminario-Orientaçao-Trabalho
editarEncontro sincrono pelo Jitsi (2hs) Leitura de texto (2hs) Comunicaçao, pesquisa e criaçao (1hs)
Basica
- DELUIZ, Neise. O Modelo das Competências Profissionais no Mundo do Trabalho e na Educação: Implicações para o Currículo, 1999. https://www.feis.unesp.br/Home/DSAA/DSAA/ProjetoGQT-SCM/documentos/educacao/Estagio%2520Comp.Profissionais.pdf
Complementar
- LÓPEZ-RUIZ, Osvaldo. A “invenção” do capital humano. In: ___. Os executivos das transnacionais e o espírito do capitalismo. Capital humano e empreendedorismo como valores sociais. Rio de Janeiro: Azougue Editorial, 2007, p.181-227.
- HARVEY, David. Neoliberalismo: história e implicações. São Paulo: Loyola, 2005. Cap. II e III. p. 49-96.
Lousa digital
https://miro.com/app/board/o9J_koI0Wu4=/?moveToWidget=3074457349786250755&cot=12
Video
- Fábrica Americana: disponível na web
16/09 - Aula - Educaçao, Trabalho, Economia
editarAula encontro síncrono pelo Jitsi (2hs)
Leitura de texto (2hs)
Basica
LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa. O neo-liberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Editora Planta, 2004
Complementar
BROWN, Wendy. Cidadania Sacrificial, Neoliberalismo, Capital Humano e políticas de austeridade. Zazie Edições, 2018.
Video: Conferencia Christian Laval (dublada) - A Nova Razao do Mundo: https://www.youtube.com/watch?v=bumpBiaXw84
Tema IV: Tecnologias Educacionais: ambiente, arquitetura, comunicacação
editar23/09 - Seminario-Orientaçao-Trabalho
editarTutoria encontro sincrono pelo Jitsi (1hs)
Leitura de texto (2hs)
Comunicaçao, pesquisa e criaçao (1hs)
30/09 - Aula - Educaçao, tecnologias cognitivas, espaços
editarAula encontro síncrono pelo Jitsi (2hs)
Leitura de texto (2hs)
Texto principal:
DELEUZE, Gilles. Post-Scriptum sobre Sociedade do Controle In: Conversações. São Paulo: Ed. 34, 2007. Disponível em: https://historiacultural.mpbnet.com.br/pos-modernismo/Post-Scriptum_sobre_as_Sociedades_de_Controle.pdf
Complementar:
Videos:
Tema V: Universidade no Tempo das Catástrofes
editar07/10 - Seminario-Orientaçao-Trabalho
editarBoaventura: A universidade pós-pandêmica - Outras Palavras
Ou a universidade se politiza ou desaparecerá, por Maria Carlotto
AGAMBEN, Giorgio. Réquiem para os estudantes
Osmundo Pinho. Prefacio - Undercommons no Brasil: o muro e o débito
14/10 - Aula - Universidade, Conhecimento, Curriculo
editarAula encontro síncrono pelo Jitsi (2hs)
Entrega do relatório final (8hs)
Trabalhos finais estudantes
editarOs trabalhos foram realizados em diferentes formatos. Estão todos disponíveis nesse drive: https://owncloud.labjor.unicamp.br/index.php/s/WJOpkCFfacmXiFc
Videos selecionados
editar- Deleuze: O que e´ uma aula? https://www.youtube.com/watch?v=j1SSRRWnnKE
- Ailton Krenak: ver trecho de 11´ sobre educaçao e crianças (2:15:00 - 2:26:00): https://www.facebook.com/watch/?v=119400642687358
- Revoluçao Escolar (1918-1939): https://www.youtube.com/watch?v=U1kjIA9jjGA
- Educação Proibida: https://www.youtube.com/watch?v=ceIuwmpyIX0
- Pro dia nascer feliz: https://www.youtube.com/watch?v=nvsbb6XHu_I
Sites, Paginas e Canais
editar- Territorios Educativos - territorializaçao do curriculo da/na cidade: https://www.facebook.com/territorializaeducacao
- Ana Pi: artes do corpo, performance, educadora, video-performance: https://ims.com.br/convida/ana-pi/
- Repositorio de recursos de muitos autores das letras e ciencias humanas: http://www.ubu.com/
Links selecionados: Educaçao em tempos de pandemia
editarEnsaios e analises
editarE agora, Escola? por António Nóvoa
Boaventura: A universidade pós-pandêmica - Outras Palavras
A universidade e os undercommons
O trabalho de educar numa sociedade sem futuro – Blog da Boitempo
Exactas-UNLP - La escuela después...¿con la pedagogía de antes? por Philippe Meirieu
Elogio à sensorialidade da Cultura - Outras Palavras
Não voltar, recriar a Escola por Helena Singer
Formação Continuada - Aula Magna António Nóvoa – YouTube
Universidades públicas, aulas remotas e os desafios da ameaça neofascista no Brasil - Carta Maior
Reportagens sobre condiçoes socioeconomicas do ensino, professores, estudantes
editarAlunos da rede pública de SP enfrentam problemas no ensino a distância
Pandemia deve intensificar abandono de escola entre alunos mais pobres
EaD durante a pandemia expõe desigualdades no acesso à internet - CartaCapital
335 mil estudantes da rede pública podem estar excluídos das aulas online | SINTESE
Yes, balancing work and parenting is impossible. Here’s the data. - The Washington Post
A roleta-russa da abertura das escolas
Pesquisas e Dados empíricos sobre condições socioeconômicas e acesso às tecnologias
editarTIC Kids Online Brasil - Pesquisa Nacional CETIC
Juventudes e a Pandemia do Coronavírus Conheça a pesquisa realizada com jovens de todo o Brasil.
V Pesquisa Nacional de Perfil Socioeconômico e Cultural dos (as) Graduandos (as) das IFES – 2018
EAD e trabalho docente
editarDepois de colocar robôs para ensino, Laureate demite 120 professores - 14/05/2020 - Educação - Folha
Laureate usa robôs no lugar de professores sem que alunos saibam - Agência Pública
Servidores da educação de MG denunciam riscos do ensino à distancia
Ações e reações - estudantes e professores
editarAlunos da rede pública planejam reprovar de propósito para 'aprender de verdade' em 2021
Controversias juridicas
editarAluno de direito move ação popular para obrigar UFPE a oferecer ensino remoto
Orientaçoes e Manifestaçoes institucionais
editarREPU - Nota pública "Por que não é possível retornar às escolas em setembro?"
Banco Mundial - The COVID-19 Pandemic : Shocks to Education and Policy Responses
UNESCO - Suspensão das aulas e resposta à COVID-19
UFMG: https://ufmg.br/comunicacao/noticias/aulas-prograd
UFABC: https://www.facebook.com/adufabc/posts/2598292390415126
Experiencias EAD
editarTecnologias Digitais, Direito a educaçao, Corporaçoes e Neocolonialismo digital
editarGoogle under scrutiny in schools: New Mexico suit, Norway investigates
Nova economia dos dados: crianças são exploradas sem que pais percebam
Tecnologias de Comunicaçao que serao utilizadas
editarLista de Email - egroup da disciplina
editarA lista sera nosso principal canal para o envio de informaçoes da disciplina. Utilizaremos um software de listas (sympa) mantido pelo coletivo Riseup.net. Para se cadastrar na lista basta enviar um email para: sociologiadaeducacao-subscribe@lists.riseup.net
Sistema de mensageria
editarVamos utilizar o Telegram. Ele pode ser utilizado no computador ou no smartphone. Existe APP para Android e IOs. Para o computador eh possível utilizá-lo no navegador (assim como o whatsapp) ou instalando a versão desktop do software. Mais infos: https://www.telegram.org
- Grupo fechado de acesso restrito aos estudantes: (link sera enviado para os estudantes)
- Canal aberto para difusao a todxs interessadxs: https://t.me/socioeduca2020
Passo-a-passo
1. Instalar o Telegram (se voce ja tem o Telegram pule para o passo 2).
Aqueles que nao tem Telegram no smartphone podem instalar o APP diretamente (esta disponivel para Android e Iphone):
Android: https://play.google.com/store/apps/details?id=org.telegram.messenger
Iphone: https://apps.apple.com/app/telegram-messenger/id686449807
Se voce nao tiver um smartphone eh possivel utilizar o Telegram diretamente no seu computador (veja o passo 3 abaixo). Voce so vai precisar do celular para receber um SMS com um codigo de ativaçao para usa-lo no seu computador.
2. Entrar no grupo da disciplina
Uma vez instalado o telegram (ou usando ele no seu navegador), clique no LINK para entrar no chat: (acesso restrito)
3. Como usar o Telegram no Computador:
Para usar o Telegram no seu navegador basta abrir o link: https://web.telegram.org Voce tera que cadastrar seu celular e recebera um SMS para ativaçao. Para entrar no grupo da disciplina veja o passo 2 acima.
Drive para compartilhamento de arquivos
editarPra compartilhar textos e arquivos de midia. Utilizaremos o software Owncloud em um servidor mantido pelo Labjor/Unicamp com apoio da LAVITS: https://owncloud.labjor.unicamp.br
Videoconferencia
editarOnde faremos os encontros virtuais. Utilizaremos o software Jitsi.org em um servidor mantido pelo Labjor/Unicamp com apoio da LAVITS. Para acessar no computador nao eh necessario instalar nenhum software. Basta abrir o link no navegador (recomendamos Firefox ou Chrome). Para acessar as sala de videoconferencia atraves do smartphone eh necessario instalar o APP: https://jitsi.org/#download
PAD - Escrita colaborativa online
editarOnde poderemos tomar notas coletivamente. Utilizaremos o software Etherpad num serviço mantido pela comunidade Wikimedia: https://etherpad.wikimedia.org
Quadro/board/canvas para ediçao colaborativa online
editarPodemos utilizar o Miro: eh gratuito mas não e´ software livre: https://miro.com
Poderemos também experimentar o WBO que e´ mais simples e 100% software livre: https://wbo.ophir.dev/
Formularios, Questionarios, Enquetes, Agendas
editarVideos e Podcasts
editarConteudos sonoros e/ou audiovisuais produzidos serao hospedados e veiculados atraves da inicitiva https://archive.org
Educaçao Aberta e Tecnologias Livres
editarEducação Aberta - Wikiversidade
Escolha Livre – Software, serviços e plataformas livres e recursos abertos